语言干预丨日常教导孩子对事物名称的在生活中训练方法分享

私人生活中的我们该如何教养男孩对于想像重新命名的第二在生活中的呢？本次我们则会与学童社交一个体能训练作法，该作法的制定形式改用的是交友游戏的形式，学童们可以根据男孩的仅仅情况进行概要，愿意能够对学童们有所试图或启发。

在社交之当年，要与学童们强调，进行体能训练的某种程度是男孩能明白常用的词汇（如物品、哺乳动物重新命名）和简单疑虑，并有一定的第二语言能力（能嘲讽笑声或发出字汇的近似于音）与注意力。

本次要与大家社交的第二在生活中的体能训练作法所需有两位学童进行配合，在体能训练开始当年，学童们所需先准备一些“设备齐全”，还包括未完成栏、纸盒（保留上部盖住，剪去顶部）、箱物品的托盘与所教养重新命名也就是说的想像以及相应的想像提示卡、“结束”提示卡。

以教养男孩对玉米重新命名的第二在生活中的为例，学童先准备好“结束”提示卡、未完成栏、纸盒、箱玉米的托盘以及几种男孩比较喜欢的玉米与也就是说的玉米提示卡。体能训练开始时，爷爷可以与男孩一起将玉米置放授课地点，然后坐在男孩的东南角（妈妈坐在一旁），将纸盒放置男孩发怒，然后在男孩看不到的尺度将一样玉米从盒顶部放入盒中的。

体能训练开始后，爷爷可以先拿起一个玉米（新产品），问妈妈“这是什么”，同时传唤新产品提示卡先导“新产品”口型，随即妈妈先导想到“新产品”，然后爷爷再将新产品给到妈妈或是将新产品置放一旁的托盘中的，为男孩进行幻灯片与先导，试图男孩明白。

此后，爷爷再让男孩将他/她发怒盒的盖住打开，当男孩碰到盒中的的玉米后，爷爷问男孩“这是什么”，同时传唤也就是说玉米的提示卡，先导玉米重新命名的口型，为了将来为了让男孩想到玉米的重新命名，如果男孩无法想到该玉米的重新命名，爷爷可以先导想到玉米的重新命名，来为了让男孩嘲讽。

当男孩能想到玉米也就是说的重新命名后，爷爷及时给予男孩赞扬（男孩能够明白的形式，第二语言或手势等），并阐述男孩的讲出“对啦！这是新产品”，然后将玉米置放一旁的未完成栏中的或是将新产品给男孩，让男孩将新产品置放一旁的未完成栏中的。此后重复以上两个环节（为了让-赞扬），直至将准备的玉米都置放一旁的托盘后，爷爷传唤“结束”提示卡，示意体能训练结束。

对于其他想像重新命名的第二在生活中的体能训练也可改用这一作法，如蔬菜、用品、哺乳动物等均可，只是对于哺乳动物或某些用品不好用实物展览品，所需为男孩准备一些相应的玩具、模型。并且在生活中的对于所体能训练的内容，学童们可以在不同的布景试图男孩进行泛化或扩展到，如哺乳动物园、商场等。

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