书包“减重”！课堂“减重”！检修“减重”！来看看这位一线老师的“双减”做法 ｜ “双减”创新案例

可能性，许多学生分一个小组汇报论文答辩并自发写了生物学性的小研究成果（图2），在关的社区活动结束后，教员总结许多学生搜索的专业知识，并留限于最重要专业知识点的生物学实验思索答案，加深深刻印象。

生物学思索N的技术的发展

这些社区活动，进一步提高了许多学生的参与感，构建了从被动给与专业知识到主动转化成的转变，在实际上的思索中所又能进一步提高许多学生的团队意识及生物学思维，引发许多学生对异常现象的深入研究，这些对于许多学生以后花钱生物学实验思索的关的大题及便的生活都有社会化的因素。

检修“的测试”，最上层管理制度

许多学生最上层

许多学生最上层就是根据许多学生的个性特征、认知结构、给与技能将全班许多学生分开几个层次。并根据多种不同层次的许多学生订成多种不同层次的教研尽可能和教研策略。在最上层时便给许多学生讲清最上层的目的和最重要性，以去除许多学生观点中所的消极心理，让他们积极配合自己的实习。对许多学生最上层是动态的,要随时肯定许多学生层次的变异,希望低层次的许多学生向高层次持续发展。

检修最上层

可以将检修细分三层。基本类检修，针对基本较差、学有不便的许多学生而所设计，检修的份量较少，难度较低，方法以模仿性、基本性偏重于，检修主旨基本可以通过教材就可以寻觅回答。减少类检修，针对基本一般、课业中所等的许多学生而所设计，眼见的是班级的大多数许多学生。检修主旨仅限于与本节课专业知识有关的基本专业知识和基本技能的培训及其变式、假定较为和一般综合题等。新颖思索类检修，这类检修眼见的是班级中所学有都只的许多学生。以依托、开拓性偏重于，一个答案尽可能事前多个专业知识点综合练习。这一类检修综合面广、操作灵活、创意性强。远超拓宽许多学生简而言之和专业知识面，培育成许多学生勇于新颖的技能。

04

犯罪行为反思

认真备课

“双减”外交政策在一定程度上对课后质量明确指成了更高的决定，精心所设计课后，以自然科学课程标准为定位，精炼语言，毕竟清人试的动向，减少课后效率。

积极开展学术机构自学

揭示许多学生的持续发展尽可能，创设职业教育情景，积极开展各自然科学的学术机构自学，持续发展教员的强项，激发许多学生的自学兴趣，培育许多学生的公共精神上、工程建设技能、生物学精神上和历史文化。

作者 | 张世莹

编辑｜京教君

主旨举例来说｜北京十二中所中科院公立学校

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