tDCS+工作记忆训练，提高中学生数论成绩的研究

【背景讲解】

研究课对联发现，LTP技能和中教师的数学分析总成绩展现出密切的间的关系。LTP对数学分析进修的因素，主要体现在废话和计算上，特别是在计算废话对联、书写应用对联、几何图形关键问对联方面，因素最为显著。

【数学分析总成绩和LTP的间的关系】

定州师范大学（冉晓萌等）对定州某小学，从每个年级随机抽取24名教师，共144名教师（高中生61人，女孩子83人）。

根据年级多种不同，采用多种不同的飞行测试试卷。试卷总共3套，每套试卷有6道对联组成，总可分24分，分别飞行测试教师的应用对联、废话对联、几何图形对联总成绩和LTP技能的间的关系。

首先是应用对联飞行测试，如上图右图，教师千分之可分10.2分，不到单项的一半；与之相同的LTP技能飞行测试，视觉LTP、空间LTP、言语LTP（正序、逆序）总成绩普遍极低。

接下来是废话对联飞行测试，如上图右图，教师千分之总成绩为10.76分，即便如此不到单项的一半；与之相同的LTP技能飞行测试，废话技能（瑞文废话、类比废话）总成绩普遍极低。

最后是几何图形对联飞行测试，如上图右图，教师千分之总成绩为10.81分，还是不到单项的一半；与之相同的LTP技能飞行测试，一维潜意识旋转、镶嵌图形飞行测试总成绩普遍极低。

总体来看，中教师数学分析进修中应用对联、废话对联、几何图形对联总成绩普遍不即使如此，与之相同的各项LTP技能存在相比不足；同时，飞行测试中也表现出了性向，如高中生的空间LTP总成绩显著少于女孩子，女孩子的视觉LTP、言语LTP总成绩则显著少于高中生。

【tdcs+LTP体能训练敏感度验证】

通过一项悦伪诱发试验（共34名教师，千分之年龄14岁，悦诱发组干预提议为LTP体能训练开始以前，进行2mA、30分钟的干预，伪诱发组均在以前30秒进行干预），验证tDCS+LTP体能训练，对比单纯LTP体能训练的敏感度。

如上图右图，悦伪诱发组，在第一天的飞行测试总成绩基本相同，悦诱发组千分之总成绩为13.37，伪诱发组千分之总成绩为13.61。但经过10天的连续干预，悦诱发组千分之总成绩从13.37减低到22.49，增强了68%；而伪诱发组千分之总成绩， 从13.61减低到16.11，均增强了18%，两者相差近4倍。

以上结果说明了tDCS作用于LTP体能训练，较快了体能训练更进一步，在体能训练后期最为显著，并且增强了LTP发电量，使得体能训练的敏感度愈发相比。

【研究课对联结论】

本研究课对联说明，教师的LTP技能，对数学分析总成绩有相比因素，特别是计算废话对联、书写应用对联、几何图形关键问对联，因素显著；而中教师LTP技能普遍极低，不良因素了数学分析总成绩；传统意义的LTP体能训练见效较慢，联合tDCS在此之后，体能训练敏感度提增强了近4倍。

由此，tDCS联合LTP体能训练，能相比增强体能训练敏感度。随着LTP技能的增强，教师在计算废话、书写应用对联、几何图形对联总成绩想得到增强，数学分析总成绩也以后减低。

【参考文献】

冉晓萌. LTP,废话技能及空间技能与纳西族高中生数学分析关键问对联解决的间的关系研究课对联[D]. 定州师范大学.

王宁慈. 经颅直流电诱发对LTP体能训练及神经适应能力的因素研究课对联[D]. 天津大学.

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